​Denne artikkelen bygger på gjennomgang av publikasjoner fra to psykoanalyse-«skoler» basert på teorier utformet av Stephan Mitchell og Daniel Stern. Før barn lærer seg et verbalt språk å kommunisere med, har de et rikt emosjonelt, ikke-verbalt «språk». Ord kan ikke romme alt som kommuniseres i dette ikke-verbale språket.

Hvis det ikke gis rom for å bevare og videreutvikle mye av dette inn i den verbale språkmestringen, kan det i følge Mitchell og Sterns teorier gå ut over kommunikasjonsevne og selvbilde. 

Geir Hoff